美国思想家爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。而记住学生名字就是对学生的一种起码的尊重，是师生平等交流的基础，是走进学生心田的媒介，是高效课堂管理的抓手，是建立良好师生关系的捷径。因此，《美国优秀教师行为守则26条》第一条就是“记住学生名字”。记住学生名字，可以说是教师的一项“基本功”。

其实，我对记住学生名字也有一个过程。刚从事班级管理时发生的一件事让我下定决心，一定要记住学生名字。刚从事班级管理不久，在某个下午，我和一位老师在操场散步，“老师好！”一位学生看到我和那位老师后微笑着跟我打招呼，我随口一句：“你是哪个班的？”孩子很尴尬，红着脸说：“我就是您班的啊！”

这件事让我认识到，能不能记住学生名字，是对教师心中是否有学生、发自内心爱学生的一个考量。有些教师认为，教学工作本来就很累了，费那么大劲儿去记学生的名字有必要吗？然而，教师须知，学生的名字虽然只是一个符号，但记住学生的名字和记住一个符号的意义不可同日而语。教师们大多有这样的经历：当毕业多年的学生兴冲冲地来看望我们时，如果我们问：“你是我哪一届的学生？你叫什么名字？”学生本来很高兴的情绪可能会立即低落下来，气氛会很尴尬。课堂上，当我们用“这个同学”“那个同学”“第几排几号”或“坐在后面的那些同学”等称呼学生时，学生的脸上常常写满了失落。

因此，在带2017级动漫班初，我刻意让自己短时间内记住学生名字。在一次晚自习上，我看到一个学生作业字迹潦草，就对他说：“你把咱班xxx的作业本拿来看一下，他的字写的特别漂亮！”，当时被我提到的那个学生惊讶的抬起头看着我，从他的表情看得出来他心里既惊讶又惊喜。后来他跟我微信上留言，他在初中就是班里的“空气”学生，但是老师您不一样，让我感觉到我不是班里的“空气”！班级管理实践告诉我们，每一个学生都有让老师记住名字的心理需求。课堂上，当我们叫出学生的名字时，能让学生感受到老师的关心和重视；校园外与学生相遇，教师喊出学生的名字，能让他（她）感到温暖和荣幸。原因就在于我们所记住的不是一个符号，而是一个鲜活灵动的生命个体。

记住学生名字，看似一件平凡简单的事，但正所谓“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们，你们好》一书中，充满深情地记录了他在孩子们进校前努力记住孩子们姓名的情形。语文教育家斯霞老师，91岁还能叫出她教过的每一个学生的名字。他们都是我们学习的榜样。我们要用更多的爱心、耐心和诚心记住学生的名字，让平凡的教育工作变得更有意义。